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河南教师招聘考试模拟题

来源:中公特岗教师招聘网  时间:2021-08-23 17:45:52

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考情分析:河南教师招聘考试多为单选题、判断题、案例分析、论述题、教学设计和作文等题型。其中单选题是比较基础的题目,重点考查考生对于基础知识的理解和识记。但是往往在做单选题时,由于疏忽大意而丢掉了不该丢的分数。所以,中公教师网小编特地为大家整理了教育理论单选的模拟试题,以此来帮助我们的考生。

模拟题练习题:

1.下列各项中最符合孔子关于教育对象主张的是( )。

A.“唯上智与下愚不移” B.“民可使由之,不可使知之”

娱乐评级网C。“仕而优则学” D。“自行束脩以上,吾未尝无悔焉”

1。【答案】D。解析:本题考查的是孔子的教育思想。

娱乐评级网选项A,“唯上智与下愚不移”指只有上等聪明和下等的愚笨的人是不可以改变的。

选项B,“民可使由之,不可使知之”指民众可以命令他们,但不可以放任之流。

选项C,“仕而优则学”强调做官了还有余力,就去做学问。

选项D,“自行束脩以上,吾未尝无悔焉”指只要有人自愿拿着十条干肉来见我的人,我从来没有不教诲他的。

结合题干,选项A,强调的是人的天性会影响学习的效果,选项B,强调的是要用约束民众,不能放任自流,选项C,强调学习的重要性,选项D,体现的是孔子有教无类的思想,体现的是关于教育对象的主张。故本题选D。

2。《大学》它提出大学的最终目标是( )。

A。明明德 B。止于至善 C。化民成俗 D。明人伦

2.【答案】B。解析:本题考查的是《大学》的重要思想。

选项AB,《大学》强调“大学之道也,在明明德,在亲民,在止于至善。”其中,“明明德”即恢复和发扬人先天的善性,以达到修己的目的。《大学》的第二个目标是“亲民”,即推行德治与仁政,即推己及人,使民众去使民众去其“旧染之污”,臻于善的境界。《大学》所要求的最高目标是“止于至善”,亦即:“为人君止于仁,为人臣止于敬,为人子止于孝,为人父止于慈,与国人交止于信。”

选项C,“化民成俗”是《学记》中的思想,强调教育要教化民众形成一种良好的社会风俗。

选项D,“明人伦”是孟子的教育思想,强调教育的目的在于使人明白人伦道理。

综上所述,大学的最终目标是在于“止于至善”,故本题选B。

3.学生根据已知信息利用熟悉的规则解决问题的思维方式是( )。

A.直接思维 B.聚合思维 C.抽象思维 D.发散思维

娱乐评级网3。【答案】B。解析:本题主要考查思维的类型。

娱乐评级网选项A,直接思维指由于外界信息直接作用于机体的个感觉系统后从而诱导大脑产生与之向关联的思维活动过程,是思维直接性的体现。

选项B,聚合思维是人们根据已知的信息,利用熟悉的规则解决问题,也就是从给予的信息中产生逻辑的结论,是有方向,范围,条理的思维方式。

选项C,抽象思维指在思维过程中以概念、判断、推理等形式来反映事物本质属性和内在规律的思维。

选项D,发散思维也叫求异思维,是沿不同的方向去探求多种答案的思维形式。

娱乐评级网结合题干,利用已知信息和熟悉规则解决问题的过程属于聚合思维的过程,故本题选B。

4。教师在上课时选择年龄较大或者是优秀的学生作为“导生”,再由“导生”到“学生”的这种教学组织形式是( )。

A。道尔顿制 B。设计教学法

C.贝尔-兰卡斯特制 D.特朗普制

4。【答案】C。解析:本题主要考查教学组织形式。

选项A,道尔顿制:教师不再上课向学生系统的讲授教材,而只为学生指定自学参考书目、布置作业,由学生自学和独立作业,有疑难才请教师辅导。

选项B,设计教学法:又叫单元教学法,主张废除班级授课制和教科书,打破传统的学科界限,在教师指导下,由学生自己决定学习目的和内容,在自己设计、自己负责的单元活动中获得有关知识和能力。

选项C,导生制:又叫贝尔—兰卡斯特制,教师上课时先选择一些年龄较大或较优秀的学生进行教学,然后,由这些学生做“导生”,每个导生负责把自己刚学的内容教给一组学生。

选项D,特朗普制:又称“灵活的课程表”,它是美国教育学教授劳伊德·特朗普于20 世纪50年代提出的一种教学组织形式。这种教学形式把大班上课、小班研究和个别教学三种教学形式结合起来。

题干中,通过先教一部分“导生”,再由“导生”到“学生”的组织形式属于贝尔-兰卡斯特制的体现,故本题选C。

5。下列各项中( )提出螺旋式排列教学内容的主张

A.布卢姆 B.布鲁纳 C.辛普森 D.哈罗

5。【答案】B。解析:本题主要考查布鲁纳结构主义课程论。

选项A。布鲁姆认为教学应该以掌握学习为指导思想,以教育目标为导向,以教育评价为调控手段,形成了完整的掌握学习理论体系。

选项B,布鲁纳提出的结构主义理论,主张教学内容应以学科为中心,教材必须按照科学的逻辑系统和学生的认知心理活动来组织,以便使学生能较好地掌握人类科学文化知识的精华。在编制学科课程内容时要依据学习者的思维发展水平,采用螺旋上升的方式编制课程。

综上所述,强调螺旋式的教学内容安排的主要是布鲁纳的结构主义理论,故本题选B。

6。因自己的工作能力而赢得相应地位的需要属于( )。

A.认知内驱力 B.情感内驱力

C.附属内驱力 D.自我提高内驱力

6。【答案】D。解析:本题主要考查奥苏贝尔的成就动机分类。

选项A,认知内驱力以求知作为目标,从知识的获得中得到满足,是学习的内部动机。

选项C,附属内驱力是指个体为了获得长者(如教师、家长等)的赞许和同伴的接纳而表现出来的把工作、学习搞好的一种需要。

娱乐评级网选项D,自我提高的内驱力是指个体由自己的学业成就而获得相应的地位和威望的需要。这是一种间接的学习需要,属于外部动机。

结合题干,为赢得相应地位需要所产生的的是自我提高内驱力,故本题选D。

7。教师成长的三个阶段依次是( )。

A.关注学生、关注生存、关注情景 B.关注生存、关注情景、关注学生

C.关注情景、关注学生、关注生存 D.关注能力、关注经验、关注学习

7.【答案】B。解析:本题主要考查教师成长的阶段。

教师专业发展的阶段(福勒和布朗提出);关注生存、关注情境、关注学生。

关注生存阶段:处于这一阶段的一般是新教师,他们非常关注自己的生存适应性,最担心的问题是,“学生喜欢我吗”、“同事们如何看我”、“领导是否觉得我干得不错”等等。

关注情境阶段:当教师感到自己完全能够适应时,便把关注的焦点投向了提高学生的成绩,即进入了关注情境阶段。

娱乐评级网关注学生阶段:教师将考虑学生的个别差异,认识到不同发展水平的学生有不同的需要,某些教学材料和方式不一定适合所有学生。

娱乐评级网结合相关知识,这三个阶段依次是关注生存阶段、关注情境阶段、关注学生阶段。故本题选B项。

8.学生学习时用简洁的语言写出材料中主要观点、次要观点以及各观点之间的关系,这种学习策略属于( )。

娱乐评级网A.精细加工策略 B.计划策略 C.调节策略 D.组织策略

8。【答案】D。解析:本题主要考查教学策略的类型。

选项A,精加工策略是一种通过形成新旧知识之间的联系,使新信息更有意义,从而促进对新信息的理解和记忆的深层加工策略。

选项B,计划策略是根据认知活动的目标,在进行一项认知活动之前,进一步明确认知目标、确定认知过程和环节、预计认知结果、选择认知策略并评估其有效性。

选项C,调节策略是根据对认知活动结果的检查,如果发现问题、遇到困难或偏离目标时,采取相应的补救措施,及时修正、调整认知策略。

选项D,组织策略指整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系,形成新的知识结构的策略。

结合题干,写出材料中主次要观点及各观点之间的关系,能够帮助整合所学知识之间的关系,形成新的认知结构,属于组织策略之间,故本题选D。

9。对做好一份工作的奖励,就是这份工作已经圆满完成,这句话蕴含的是( )。

A.负强化 B.替代强化 C.内在强化 D.外在强化

9.【答案】D。解析:本题主要考查强化理论。

选项A,负强化:摆脱一个厌恶刺激,从而增强其行为出现的概率。

选项B,替代强化:观察者因看到榜样的行为被强化而受到强化。

选项C,内在强化:指一个行为的出现是由于受到来自个体本身的奖励的刺激。

娱乐评级网选项D,外在强化:指由于来自个体以外的奖励的刺激,使一个行为得到强化而继续出现。

题干中,“对做好一份工作的各种外在奖励”属于外部奖励的刺激,属于外在强化,故本题选D。

10.“形式教育论”认为教育应发展人的能力,其中“能力”是指( )。

A.实战能力 B.创新能力

C.理性思维能力 D.解决实际问题能力

10。【答案】C。解析:本题主要考查形式教育的观点。

选项B,创新能力指个体产生新奇独特的、有社会价值的产品的能力。

选项C,“形式教育论”认为,教育旨在使学生的天赋官能或能力得到发展,教育应发展人的能力,具体指发展人的思维、想象和记忆能力,即理性思维能力,而不是用于获得大量的知识。

选项D,解决实际问题的能力指所有职业活动的工作能力中抽象出来的,具有普遍适用性和可迁移性的一种职业核心技能。

结合题干,“形式教育”强调要发展人的理性思维能力,故本题选C。

 

(责任编辑:zgjsks_yxm)

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