娱乐评级网

您现在的位置:中公教师网 > 中国教师招聘考试 > 教师面试技巧 > 说课 >

高中美术《变革与突破——19世纪西方美术》说课稿

来源:教师招聘网  时间:2020-12-22 14:54:36

-->

一、说教材

分析教材是实现教学过程最优化的重要前提,因此,我先来谈一谈我对教材的分析。

《变革与突破——19世纪西方美术》是人教版高中美术鉴赏第16课的内容,属于美术鉴赏模块。本课的主要内容了解浪漫主义、批判现实主义、印象派、后印象派的艺术特点,由于本节课的内容过多,所以我讲本节课分成了两个课时,本节课着重讲解第一课时。通过本节课的学习能够掌握浪漫主义与批判现实主义的艺术风格,学会鉴赏艺术作品的方法,提高审美判断能力。

二、说学情

合理把握学情是对以学生为中心的教学理念的具体落实,我面对的学生群体特点如下:

娱乐评级网高中阶段的学生具有更强的探究精神,思维比较活跃,具有较为丰富的美术知识以及鉴赏能力。同时已经接触过大量的中外美术作品,在此之前也已经学习了部分西方美术相关知识,如《人性的崛起——文艺复兴美术》,但是对于19世纪西方美术了解的还不够透彻,因此我会用对比展示的方式,充分调动学生的抽象思维,联系并运用以往所学知识,来学习掌握本课的内容。

三、说教学目标

在理清教学内容,充分考虑学生个性的基础上,我制定了详实可行的教学目标:

知识与技能:掌握浪漫主义与批判现实主义的艺术风格和代表作品,学会从作品的题材、手法、意义等方面去鉴赏艺术作品。

过程与方法:观察《自由引导人民》《拾穗者》等19世纪西方艺术作品,了解作品内容、题材,分析作品中表现手法、主题意义,了解浪漫主义和批判现实主义的艺术风格,学会鉴赏浪漫主义和批判现实主义艺术作品的方法。

情感、态度和价值观:感受艺术的多元性,养成观察生活品味生活的态度。

四、说教学重难点

以美术课程标准为导向,根据学生原有的基础和现有的学习困难以及现阶段的心理特征,我确立了以下重难点。

重点是浪漫主义、批判现实主义的艺术风格和代表作品。

难点是美术作品中所传递的社会价值。

五、说教学方法

为了更好地保证教学效果,我还准备了多媒体、电影海报等多种教学工具辅助我的教学。

六、说教学准备

“工欲善其事,必先利其器”,好的教学准备能够提高课堂的教学效果,为此我做了如下的准备:多媒体课件、作品图片作品等。

七、说教学过程

在全面的备课工作结束后,我设置了以下6个环节,与学生共同体验一场异彩纷呈的视觉之旅。

活动一:趣味情境导入

好的导入可以先声夺人,抓住学生的心弦。为此,我将出示《法国大革命》电影海报并提问:有人了解这幅作品吗?为什么选择这幅作品作为电影封面?师生共同总结得出:《自由引导人民》是对法国大革命最有代表性的刻画,也凸显法国的自由精神。以此揭示课题《变革与突破——19世纪西方美术》。

活动二:作品内容识读

为了扭转鉴赏课中“教师讲、学生听”的被动局面,我将用多媒体展示作品《自由引导人民》《拾穗者》,引导学生对比赏析并描述这两幅作品的内容。学生不难答出:《自由引导人民》描绘的是高举三色旗帜的女性带领各行各业的人们去斗争的场景。《拾穗者》画面描绘了三位弯腰拾穗的妇女。接着,我将继续引导学生思考:艺术家为什么要刻画这些形象?作品所反映的题材有什么不同?进而师生共同总结出:《自由引导人民》是用象征手法,以神话中象征自由、正义的自由女神形象作为主体,她高举代表法兰西的三色旗帜,诠释了革命的意义。《拾穗者》真实塑造了三个拾麦穗的妇女,再现了劳动人民的艰辛生活。

通过此环节可以使学生初步了解艺术作品,为深入分析做好铺垫。

活动三:形式语言审美

在学生对美术现象有了初步的视觉体验后,更重要的是能运用恰当的美术术语分析评价美术作品。

我会继续引导学生欣赏《自由引导人民》《拾穗者》两幅作品,并思考问题:两幅作品中人物的安排和构图有关系吗?两幅作品中的色彩在内容的刻画上起到什么样的作用?引导学生从构图和色彩两方面进行分析,学生通过观察可以得出:《自由引导人民》在三角形构图下,动荡的人物姿势具有稳定的效果,色彩丰富、对比强烈;《拾穗者》人物排列错落有致,地平线加深了纵深感,金黄的麦田下几个妇女的红、黄、蓝的头巾点缀了画面。接着我进行总结:《自由引导人民》是浪漫主义艺术家德拉克罗瓦的作品,以饱满的构图结合强烈的对比色凸显人们对革命胜利的坚信思想。《拾穗者》是现实主义米勒的作品,客观再现人们的生活,凸显社会的阶级性。

通过层层设问、循序渐进的引导学生深入探索美术作品,不仅可以拓宽学生的思维角度,也可以增强语言表达能力。

活动四:社会文化理解

美术作品是一定社会生活的产物,是一定文化背景的反映。我将采用美术小组讨论的方式,请学生思考:浪漫主义和批判现实主义有什么不同?师生共同总结得出:浪漫主义主张表达自己的情感,突出表现个性特征,用光和色彩来创造形象,强调动荡的构图和奔放的笔触;“批判现实主义”是十九世纪盛行于欧洲的一种现实主义文艺思潮。它以暴露和批判现实为主要特征,故称“批判现实主义”。其艺术特点是对于历史题材和古典神话不感兴趣,主要刻画当代各阶层人物及其生活;如实客观地描绘人物和事件;强调对当代社会黑暗面的鞭挞与批判。通过此环节可以让学生对于两个不同风格的主义进行区分,系统的掌握分析作品的方法。

活动五:方法归纳运用

新课改强调,教师应从教会学生知识,转变为教会学生学习。为了使学生掌握系统的作品鉴赏方法,在方法归纳运用环节,我会引导学生总结可以从作品的题材和艺术手法,了解了浪漫主义和批判现实主义的不同特征。最后,根据课前搜集的作品,让学生进行介绍,巩固本节课的重点内容,加深审美体验。

活动六:小结升华作业

小结作业是回顾课程内容,完善知识体系的有效手段。我会采用师生共同回顾的方式进行总结,并进行升华情感:无论是浪漫的追寻还是现实的描绘,都是艺术家对于时代、对于生命精彩的刻画,我们也要像艺术家那样,有一双敏锐的眼睛,观察、感悟我们的生活,去发现它的美。最后布置拓展性作业:请学生课后思考并预习艺术家在抽象艺术中,是运用了哪些艺术语言表达内心情感的?从而为第二课时的学习做铺垫。

八、说板书设计

板书是洞察教材的“窗口”,是一堂课知识的浓缩。我的板书直观明了的展示了本节课的重要知识。

高中美术《变革与突破——19世纪西方美术》说课稿

相关推荐:教师招聘考试《说课》知识点|考点汇总

(责任编辑:岳晓明)

咨询预约

互动交流

  • 教师资格微信二维码

    微信:中公教师资格考试

    共享资讯全面备考

  • 教师招聘微信二维码

    娱乐评级网微信:中公教师招聘考试

    掌上学习更便捷

  • 微博二维码

    微博:中公教师考试培训

    共享资讯全面备考

  • 题库二维码

    题库:教师题库营

    掌上学习更便捷