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2020年教师招聘考试每日一练257期答案(视频版)

来源:教师招聘网  时间:2020-12-31 09:15:49

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参考答案及解析

1。【答案】D。中公讲师解析:本题考查的是皮亚杰的认知发展阶段论。皮亚杰认为认知发展是一种建构的过程,是在个体与环境的相互作用中实现的,从而表现出按不变顺序相继出现的四个阶段。分别是感觉运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段。形式运算阶段,这一阶段儿童的思维已经超越了对具体的可感知事物的依赖,使形式从内容中解脱出来,进入形式运算阶段。这种能力一直持续到成年时期。本阶段中个体推理能力得到提高,能从多种维度对抽象的性质进行思维。他们的思维是以命题形式进行的,并能发现命题之间的关系;能够进行假设性思维,采用逻辑推理、归纳或演绎的方式来解决问题;能够理解符号的意义、隐喻和直喻,能够做一定的概括,其思维发展已经接近成人的水平。题干中小波对力进行了概括,符合这阶段的特点。因此,D选项正确。A选项,在感知运动阶段,认知活动主要是通过探索感知觉与运动之间的关系来获得动作经验,在这些活动中形成了一些低级的行为图式,以此来适应外部环境和进一步探索外界环境。B选项,前运算阶段,儿童开始能运用言语或较为抽象的符号代表他们经历过的事物。但这一阶段的儿童还不能很好的掌握概念的概括性和一般性。他们认为外界的一切事物都是有生命的,即所谓的“泛灵论”。这一阶段儿童在思维方面存在自我中心的特点,认为别人眼中的世界和他所看到的一样,以为世界是为他而存在的,一切都围绕着他转。本阶段的儿童的思维具有不可逆性、刻板性,尚未获得物体守恒的概念。C选项,具体运算阶段的儿童开始接受学校教育,出现了显著的认知发展。这一阶段儿童的认知结构已经发生了重组和改善,思维具有一定的弹性,儿童已经获得了长度、体积、重量和面积的守恒,能凭借具体事物或从具体事物中获得的表象进行逻辑思维和群集运算。但他们没有形成概念、发现问题、解决问题都必须与他们熟悉的物体或场景相联系,还不能进行抽象思维。本阶段儿童在实际生活中只能刻板地遵守规则,不敢改变。随着分类和排序的获得,儿童获得了思维的可逆性。他们的思维开始逐渐地去集中化,能够学会处理部分与整体的关系,进行一些逆向或互换的逻辑推理。去集中化是具体运算阶段儿童思维成熟的最大特征。综上所述,ABC三项均与题意不符合,故本题正确答案为D。

2.【答案】C。中公讲师解析:初中以后,个体逐渐能够能在抽象的水平上理解图形的形状、大小及其相互间的位置。例如,他们能比较熟练地掌握三维空间中各维度间的关系,理解透视的原理。但对较复杂的空间关系,仍需要具体经验的支持。

3。【答案】A。中公讲师解析:维果斯基认为教学要关注两个水平,现有水平和即将达到的水平,两个水平之间的差距即最近发展区。故本题答案为A。选项B,无意识又称潜意识,是由奥地利精神病学家弗洛伊德所提出。选项C,关键期由奥地利生态学家劳伦兹所提出。选项D,同化由瑞士著名心理学家皮亚杰提出。

娱乐评级网4.【答案】C。中公讲师解析:本题考查的是埃里克森的理论,埃里克森认为人格的发展贯穿于个体的一生,整个发展过程可以划分为八个阶段,其中前五个阶段属于成长和接受教育的时期。八阶段分别是:基本的信任感对基本的不信任感(0-18个月左右);自主对羞怯与怀疑(18个月到3岁);主动感对内疚感(3~6、7岁);勤奋感对自卑感(6、7~12岁);角色同一对角色混乱(12~18岁);亲密对孤独(18岁~30岁);繁殖感对停滞感(30岁~60岁);完善对绝望(60岁以后)。题中说正在上小学的孙凌同学,小学的年龄为6、7—12岁,正处于埃里克森人格阶段的第四阶段,勤奋感对自卑感(6、7~12岁),本阶段儿童开始进入学校学习,开始体会到持之以恒的能力与成功之间的关系,开始形成一种成功感。故本题答案为C。

5.【答案】D。中公讲师解析:本题考查的是中学生常见心理障碍。强迫行为是当事人反复去做他不希望执行的动作,如果不这样想、不这样做,他就会感到极端焦虑。题干中小张反复检查自己的作业,试卷和书包等,属于强迫行为。因此,D选项正确。A选项,抑郁症是以持久性的心境低落为特征的神经症。过度的抑郁反应,通常伴随着严重的焦虑症。焦虑是个人对紧张情景的最先反应,如果一个人确信这种情景不能改变或控制时,抑郁就取代焦虑成为主要症状。B选项,恐怖症是对特定的无实在危害的事物与场景的非理性惧怕。恐怖症可分为:单纯恐怖症、广场恐怖症和社交恐怖症。C选项,焦虑症是个体不能达成目标或不能克服困难的威胁,致使自尊心,自信心受挫,或使失败感和内疚感增加,形成一种紧张不安,带有恐惧的情绪状态。这是将焦虑作为一种独立的神经症来看。另一方面,焦虑也是包括焦虑症、抑郁症、强迫症、恐怖症等在内的各种神经症的共同特征。综上所述,ABC三项均与题意不符合,故本题正确答案为D。

6.【答案】ABCD。中公讲师解析:初中生在日常生活中常常将很多心智用于内省;自我意识高涨,使其人格出现了暂时的不平衡性。而高中生的自我意识中的独立意向日趋强烈;在心理上将自我分成了“理想自我”与“现实自我”两部分;强烈关心自己的个性成长;自我评价成熟;有较强的自尊心;道德意识高度发展。

7.【答案】BC。中公讲师解析:能力发展水平的差异主要体现在智力上。智力分布近似正态分布,有些人的智力发展水平较高,有些人的发展水平较低,大多数人的智力属于中等水平;能力类型差异是指构成能力的各种因素存在质的差异,主要表现在知觉、记忆、想象、思维的类型和品质方面;能力早晚的差异主要体现在能力早期的显露和大器晚成两个方面;智力发展的个体差异还表现在性别差异上。故本题选BC。

8。【答案】×。中公讲师解析:本题考查皮亚杰的发生认识论。瑞士心理学家皮亚杰的发生认识论认为,个体认知发展依次经历了感知运算水平、前运算水平、具体运算水平、形式运算水平的发展过程。格赛尔是内发论的主要代表人物,主张成熟机制对人的发展起决定作用。故该说法错误。

娱乐评级网9..【答案】×。中公讲师解析:本题考查的是自我意识发展的三个阶段。自我意识是指个体对自己的认识和态度,是人格的重要组成部分,是使人格部分整合和统一起来的核心力量。个体自我意识的发展经历了从生理自我到社会自我,再到心理自我的过程。(1)生理自我。生理自我是自我意识的原始形态。它始于儿童1周岁,到3周岁左右基本成熟。(2)社会自我。儿童在3岁以后,自我意识发展到社会自我阶段,至少年期基本成熟。儿童从轻信成人的评价逐渐过渡到自我独立评价,自我评价的独立性、原则性、判断性正在迅速发展,对道德行为的判断能力,也逐渐达到了前所未有的水平,从对具体行为的评价发展到有一定概括程度的评价。(3)心理自我。心理自我是从青春期开始发展和形成的。这时,青年开始形成自觉地按照一定的行动目标和社会准则来评价自己的心理品质和能力。因此,社会自我的成熟早于心理自我。故题干说法错误。

10。【答案】√。中公讲师解析:目前我国的学校心理健康教育是以心理教育为主,以心理咨询为辅来实施的,心理辅导的一般目的为:学会调适和寻求发展。学会调适是基本目标,以此为主要目标的心理辅导可称为调适性辅导;寻求发展是高级目标,以此为主要目标的心理辅导可称为发展性辅导。

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(责任编辑:岳晓明)

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